Absence prolongée des professeurs

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Depuis le 18 novembre 2024, une classe de CM1-CM2 de cette école est privée d'enseignement du fait de l'absence prolongée de l'enseignante titulaire. Aucun remplacement pérenne et structuré n'a été mis en place. Les élèves concernés, pourtant en fin de cycle primaire, sont soit répartis dans d'autres classes sans suivi pédagogique, soit gardés à domicile si les familles le peuvent. Cette situation pénalise gravement leur apprentissage, leur préparation à l'entrée au collège et plus largement leur droit à l'éducation. Ce cas local illustre une problématique nationale. Selon une étude récente du ministère de l'éducation nationale, seuls 75 % des enseignants absents sont remplacés, révélant une fragilité structurelle dans l'organisation du service public d'enseignement. Ce déficit de remplaçants génère une rupture de la continuité pédagogique, accentue les inégalités territoriales et alimente le décrochage scolaire, notamment chez les élèves les plus vulnérables. Elle lui demande donc les mesures qu'elle entend mettre en œuvre pour garantir le remplacement effectif des enseignants absents dans les écoles primaires, assurer une véritable continuité pédagogique et répondre ainsi aux attentes légitimes des élèves et de leurs familles. Elle souhaite également savoir si des moyens spécifiques sont prévus pour les écoles confrontées à des absences prolongées non anticipées, comme c'est actuellement le cas à Montélimar."}}, "textesReponse": {"texteReponse": {"infoJO": {"typeJO": "JO_QUESTION", "dateJO": "2025-10-28", "pageJO": "8819", "numJO": "20250043", "urlLegifrance": null, "referenceNOR": null}, "texte": "L'amélioration des réponses apportées aux besoins de remplacement des enseignants absents, quelle que soit la durée de leurs absences, dans les écoles notamment, constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Son efficacité répond précisément à des objectifs de continuité pédagogique d'une part, et aux attentes légitimes des élèves et de leurs familles d'autre part. Par ailleurs, les moyens dédiés à la suppléance et au remplacement sont croissants ces dernières années notamment dans le 1er degré au niveau national, permettant ainsi d'améliorer la réponse aux besoins de remplacement S'agissant plus particulièrement de la situation de l'école élémentaire publique Saint-James de Montélimar, la directrice académique des services de l'éducation nationale de la Drôme a précisé à Mme la députée, dans un courrier du 21 mai 2025, qu'au cas d'espèce « la suppléance dans une école de sept classes n'est pas jugée prioritaire au contraire des écoles d'une à quatre classes qui ne peuvent assumer de répartition pédagogique satisfaisante ». C'est dans ce cadre que la répartition des élèves a été envisagée dans l'école Saint-James de Montélimar, en application du plan d'action national relatif à l'amélioration du remplacement dans le 1er degré qui préconise l'activation de tous les leviers de nature à favoriser la continuité pédagogique. Enfin, il convient de noter que deux suppléances sont pérennes dans l'école considérée pour compenser les absences. Au-delà et dans un souci constant de développer et structurer les actions d'ores et déjà engagées, la direction générale des ressources humaines travaille en lien étroit avec les services académiques afin d'apporter le plus rapidement dans les écoles, mais aussi dans les établissements publics locaux d'enseignement du second degré, une solution adaptée en matière de continuité des enseignements, qu'il s'agisse d'absences de courte ou de plus longue durée."}}, "cloture": {"codeCloture": "REP_PUB", "libelleCloture": "Réponse publiée", "dateCloture": "2025-10-28", "infoJO": {"typeJO": "JO_QUESTION", "dateJO": "2025-10-28", "pageJO": "8819", "numJO": "20250043", "urlLegifrance": null, "referenceNOR": null}}, "signalement": null, "renouvellements": null}}